Inicialmente é importante saber como as etapas da infância são divididas:

1. Período pré-natal: da concepção até o nascimento;

2. Recém-nascido: do nascimento até 28 dias de vida;

3. Lactente: primeiro ano de vida;

4. Infante: segundo ano de vida;

5. Pré-escolar: dos dois aos cinco anos de vida;

6. Escolar: dos cinco aos doze anos de vida.

O que é desenvolvimento neuropsicomotor?

É o processo de maturação neurológica e psíquica, quando habilidades sensoriais, motoras, emocionais e comportamentais são aprendidas. Cada uma destas habilidades deve ser adquirida até determinado momento da vida da criança. Quando isso não ocorre no tempo certo, ou seja, quando há atraso, devem ser avaliadas as condições gerais da criança para verificar se alguma patologia está presente. 

Os principais marcos do desenvolvimento neuropsicomotor são:

Lactente (primeiro ano): 

Período de grande desenvolvimento sensorial e motor. Início da aquisição da habilidade de falar. No início da vida os bebês não diferenciam a si próprio dos familiares e do meio ambiente, sendo que passam a fazer esta diferenciação durante o primeiro ano de vida. Período crucial para estabelecer relações de proximidade com a mãe e depois com outros familiares.

. Sorriem com um mês de vida.

. Sorriem seletivamente para os pais aos seis meses.

. Medo de estranhos aos oito meses.

. Ansiedade de separação aos nove meses. Apresentam choro e inquietação na ausência dos pais.

. Regularidade de sono e alimentação aos doze meses.

. Podem falar mama e papa aos doze meses.

. Fase sensório-motora de Piaget (se estende até o final do segundo ano): o mundo da criança é aquele que está sendo percebido ou influenciado por movimentos no momento. A mãe, por exemplo, deixa de existir quando não está no campo visual da criança e por isso a ansiedade de separação aos nove meses de idade.

Infante (segundo ano):

Período que também é caracterizado por rápido desenvolvimento motor e sensorial. O comportamento passa a ser aquele que é mais apreciado pelos familiares, apesar de períodos de falta de regulação da expressão emocional.

. Começam a entender relações de causa-efeito.

. Apontam para objetos que desejam.

. Alimentam-se com líquidos e sólidos.

. Média de tempo para começarem a andar é dezoito meses.

. Exploram o ambiente com olhar e caminhando.

. Querem agradar aos pais e ficam ansiosos quando não conseguem.

. Vão aprendendo a regular o seu comportamento de acordo com as normas percebidas.

. Apontam para objetos para os quais querem que os familiares dirijam sua atenção.

. Episódios de rebeldia, quando apresentam choro, agitação ou explosões de raiva, especialmente quando seus desejos não são satisfeitos.

. Falam com frases de duas a três palavras.

Pré-escolar (dois a cinco anos de idade):

A partir das relações estabelecidas dentro da família aprendem a se relacionar socialmente. A linguagem evolui muito em complexidade. Desenvolvimento intelectual intenso. A criança é egocêntrica.

. Aprendem a se comunicar de forma satisfatória.

. A concentração e a atenção aumentam consideravelmente.

. Muito curiosos, perguntam muito.

. Passam a ter um senso de identidade própria.

. Compreendem a diferença entre masculino e feminino.

. Brincadeiras e exploração sexual ocorrem.

. Relacionam-se com pessoas fora da família.

. Tentam imitar os pais.

. Imaginação e realidade se confundem frequentemente.

. Apego a objetos de transição, que são aqueles objetos que “estariam no lugar dos pais”, tais como bichos de pelúcia, cobertores, etc.

. Fase pré-operacional de Piaget: tem lugar o aprendizado das representações mentais, ou seja, os objetos do mundo não existem somente quando os percebe, mas de forma permanente através da sua representação mental.

Escolar (cinco a doze anos de idade):

O desenvolvimento social se aprimora. Operações concretas são aprendidas.

. Ampliam o entendimento sobre o que é aceito socialmente.

. O senso de identidade vai se consolidando e vão entendendo quais são seus potenciais e suas limitações.

. Começam a lidar com exigências sociais, especialmente na escola.

. O professor se torna figura importante.

. Começam a diferenciar o certo do errado.

. Fase de operações concretas de Piaget: começam a manipular as representações mentais dos objetos do mundo externo, desenvolvendo assim o pensamento lógico concreto. Passam a aprender sobre números e operações matemáticas, assim como aprendem a ler e escrever.

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Dr. Daniel Maffasioli Gonçalves – Psiquiatra em Florianópolis e Caxias do Sul
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